Mi confrontación con la docencia

Profesionalmente no me formé para la docencia. Al ingresar como docente del sistema de educación tecnológica agropecuaria, tuve la oportunidad de acceder a espacios de capacitación en aspectos de didáctica y dinámicas grupales, aunado a eso, la necesidad de responder adecuadamente a la función docente, con el tiempo me fueron allanando el camino y, así, cumplir con los requerimientos plasmados en los programas y los propios de los estudiantes.

Con la implementación de la reforma en el 2004, he tratado de aprovechar al máximo los espacios de información y capacitación relacionados con las misma, y atendiendo los requerimientos para su aplicación en los grupos. Espero que en el transcurso de este proceso formativo, pueda obtener herramientas para desempeñarme acorde a las exigencias del modelo y generar habilidades que me sean de utilidad en la formación de los jóvenes.

Bajo esta modalidad, procuro responsabilizar a los estudiantes en el desarrollo de actividades y tareas, pero también practico la formalidad asistiendo a las sesiones programadas, con la provisión de materiales y cubriendo los objetivos dados a conocer previamente.

Como formador de estudiantes en los módulos profesionales, propios de la carrera, cotidianamente pretendo que los estudiantes:

· Conozcan los contenidos del programa,
· La forma de trabajo (académico y práctico),
· La forma de evaluarlos (rasgos e instrumentos),
· Las características de las actividades (individuales y en equipo),
· Los comportamientos que hay que observar, y
· Los tiempos acordados para el cumplimiento en general.

Para desarrollar mi actividad:

- Elaboro con anticipación una secuencia didáctica con actividades y tiempos de duración acordes a la temática por abordar.
- Valoro ciertos rasgos característicos en los estudiantes, tales como la puntualidad, participación, formalidad, etc.
- Planeo actividades que dinamicen el desarrollo de los contenidos, abordándolos en lo individual, equipo y en grupo.
- Pretendo que la mayoría de los contenidos se cubran durante las sesiones, dentro o fuera del aula, evitando al máximo dejarles tareas a los estudiantes, ya que muchos viven en lugares donde no disponen de las herramientas y materiales de apoyo para hacerlas.
- Colaboro en la medida de las posibilidades, reproduciéndoles y llevándoles materiales de apoyo para el mejor desarrollo de las sesiones.
- Trato de conocer mejor a los estudiantes, para entender su forma de ser y relacionarla con los resultados que obtienen.