De acuerdo con los preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), los estudiantes deben ser encausados dentro de procesos de aprendizaje, cuyas actividades individuales y grupales les permitan alcanzar los objetivos académicos trazados, mediante el desarrollo cognitivo de los contenidos en el contexto social y cultural.
La perspectiva particular de congruencia del aprendizaje por competencias en relación con las concepciones de aprendizaje, está fundamentado en lo siguiente:
· Para aprender, es necesario activar el cerebro como órgano responsable del razonamiento y la adquisición del conocimiento, y exista interés o motivación por hacerlo. Entra en juego la psicología cognitivista, ya que cualquier aprendizaje que se genere, independientemente de las circunstancias en que se suscite, habrá de realizarse el procesamiento de la información hasta conseguir que éste sea significativo.
· Para que el conocimiento tenga relevancia, deberá representar un aprendizaje significativo, que permita hilar o conectar los saberes previos con los que se quiere obtener, esto, implica estructurarlos en forma lógica, secuenciada y con una visión de funcionalidad y utilidad.
· La competencia puede generarse también con el aprendizaje por descubrimiento, donde se pueden implementar actividades prácticas o experimentales que luego de su aplicación, permitan estudiar sus resultados a través de las teorías en que se basen. De esta manera, se genera un aprendizaje directo que puede ser transferible a diferentes contextos.
· Finalmente, si se preparan las condiciones, ambientes o contextos para desarrollar el aprendizaje desde el constructivismo o socio-constructivismo, donde se considera generar nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. De esta manera, se aplica la transformación del conocimiento, sobre todo tomando en cuenta las características cognitivas del estudiante y la situación en que se desarrolla, teniendo relevancia el enfoque de la solución de problemas, el contexto en que se ubique, la forma de trabajo (individual-colaborativa) y las actitudes de quien aprende.Estas son las concepciones de aprendizaje que relacionamos para estructurar procesos de aprendizaje que promuevan y generen las competencias académicas, profesionales y de desarrollo personal a los estudiantes.
La perspectiva particular de congruencia del aprendizaje por competencias en relación con las concepciones de aprendizaje, está fundamentado en lo siguiente:
· Para aprender, es necesario activar el cerebro como órgano responsable del razonamiento y la adquisición del conocimiento, y exista interés o motivación por hacerlo. Entra en juego la psicología cognitivista, ya que cualquier aprendizaje que se genere, independientemente de las circunstancias en que se suscite, habrá de realizarse el procesamiento de la información hasta conseguir que éste sea significativo.
· Para que el conocimiento tenga relevancia, deberá representar un aprendizaje significativo, que permita hilar o conectar los saberes previos con los que se quiere obtener, esto, implica estructurarlos en forma lógica, secuenciada y con una visión de funcionalidad y utilidad.
· La competencia puede generarse también con el aprendizaje por descubrimiento, donde se pueden implementar actividades prácticas o experimentales que luego de su aplicación, permitan estudiar sus resultados a través de las teorías en que se basen. De esta manera, se genera un aprendizaje directo que puede ser transferible a diferentes contextos.
· Finalmente, si se preparan las condiciones, ambientes o contextos para desarrollar el aprendizaje desde el constructivismo o socio-constructivismo, donde se considera generar nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. De esta manera, se aplica la transformación del conocimiento, sobre todo tomando en cuenta las características cognitivas del estudiante y la situación en que se desarrolla, teniendo relevancia el enfoque de la solución de problemas, el contexto en que se ubique, la forma de trabajo (individual-colaborativa) y las actitudes de quien aprende.Estas son las concepciones de aprendizaje que relacionamos para estructurar procesos de aprendizaje que promuevan y generen las competencias académicas, profesionales y de desarrollo personal a los estudiantes.
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